車頭朝外
小況對於白紙黑字的規定相當執著。
今天爸爸開車到大賣場，好不容易找到一個停車位。這個車位不好倒車，索性就讓車頭朝內。但是，小況看到停車場牆壁上的公告：「停車時，車頭請朝外。」於是要求爸爸要讓車頭朝外。
雖然爸爸很明確地告訴他，這車位不容易倒車，所以暫時先讓車頭朝內，小況卻不接受。因為他很清楚地看見牆壁上的告示牌，要大家將車頭朝外停放。他非常執著於這一點，認為爸爸沒有遵守大賣場的停車規定。
爸爸耐住性子，好聲好氣地說：「雖然我們車頭朝內，但是車子還是停在停車格裡，並不會造成別人的困擾。」
小況卻仍像壞掉的C D，不斷重複著：「車頭朝外！車頭朝外！車頭朝外！」
爸爸漸漸被激怒了。「我不是說了嗎？這個車位不好停車，你怎麼這麼囉嗦！不然你來停！」
「不行，我未成年，我沒有駕照。車頭朝外！車頭朝外！」
爸爸發現，如果自己不按照小況說的去做，這孩子就會繼續坐在車子裡面，不願意下車。
意中心理師說亞斯
每個亞斯伯格症孩子執著的事物不盡相同。但有個共通點，就是執著的點和執著的強度總是讓人難以想像。
亞斯伯格症孩子看待事物的角度是很純粹的。他們不諳人情世故，不會有太多複雜、模糊的想法，也不存在現實社會中所謂的「潛規則」。因此，我們也可以說亞斯伯格症孩子是一群很純真的孩子。
亞斯伯格症教養祕訣
1. 嘗試良性溝通
「明明已經很清楚告訴他不得不這麼做的原因了，為什麼孩子還是這麼堅持？」
遇到類似文章開頭故事的情況時，很多家長都會覺得孩子是在無理取鬧。但是，仔細想想，孩子會這麼要求，其實也沒有錯，畢竟公告確實是這麼寫的。
我們可以進一步問他：「車頭朝外的理由是什麼？」
或許他只回答得出，因為牆壁上的公告這樣寫。這表示他並不清楚「車頭朝外」的用意，是為了避免車主在倒車時發生擦撞。
發生故事裡的情節，而不得不將車頭朝內時，可以試著讓孩子知道，待會要離開時，我們會很小心地注意後方是否有來車。也告訴他，如果有機會找到適當的停車位，我們一定會按照公告所說，將車頭朝向外面。
如果孩子仍然卡在「車頭朝外」這件事上，我們也真的無法調整停車方式，可以給出兩個選項：一是他妥協車頭朝內，去逛大賣場；二是重新找第二個車位，找到再逛大賣場。讓他二選一。
誰對誰錯，不是重點。重點是，如何在生活中，找到彼此都能接受的交集。
2. 切忌欺騙！
請提醒自己，無論如何都不要欺騙孩子。當孩子發現我們欺騙了他，未來他對於我們所說的話都會抱持不信任的態度，這是極大的代價。在你身上貼了拒絕往來戶的標籤。在孩子的心目中，你成了一位會說謊的媽媽，無法被信任的媽媽，你說的話都沒有人要相信。
3. 跳脫既有的想法
接納孩子的想法，同時提供另一種看法，幫助他從原來的想法跳脫出來。例如：「對，老師說得對，我們不能闖紅燈。但是，你看這個燈一直在閃，所以它是什麼？閃紅燈。紅燈，兩個字。閃紅燈，三個字。它們是不同的，所以，我們走過去吧！」說完就和孩子一同往前走，問題迎刃而解。
4. 以孩子的眼光看事物
換位思考，試著以亞斯伯格症孩子的眼光來看待事物。站在孩子的立場去想、去感受。敞開我們的心胸，接納孩子所存在的特質及行為模式。先不要預設立場，我們和孩子之間就會比較容易建立彼此互相了解的關係。
多聆聽亞斯伯格症孩子他怎麼去解釋。我們對於這個世界的看法其實是相當有限的，也很容易用自己的想法、立場，來批判別人與我們之間的差異。
事實上，有些事情的解讀，會隨著每個人的經驗、感受，及所具備的知識背景、敏感觸角等的不同，而有截然不同的詮釋方式。而這世界吸引人的美妙之處也是在這裡。
5. 固著想法的變通
亞斯伯格症孩子在看待生活周遭事物時，有他自己獨特的一套解釋方式。
當孩子的想法和平時我們所熟悉的內容有所差別的時候，建議家長及老師們，先不要給予太多的評判，或急於說教。
讓亞斯伯格症孩子在思考一件事情時，可以產生許多種的解釋。練習這麼做的好處是，能避免讓他陷入僵化的思考，鑽進死胡同。
面對亞斯伯格症孩子的固著思考，我們並不需要去打破它，因為當我們刻意要打破他的想法，孩子很容易產生防衛及抗拒的心理。
我們可以為孩子提供第二、三、四、五種以上看待事情的方式。讓他知道，他可以使用更多不同的方式來看待每件事。
讓孩子慢慢建立一種概念：一件事情可以有好幾種不同的解決模式。待這套模式建立之後，孩子的應變能力將有機會變得更加彈性。
6. 刻意打破孩子的固著性
我經常會刻意去打破孩子正在進行的遊戲內容，中斷他的活動，以進一步來觀察孩子的情緒反應。
這對於鑑別亞斯伯格症是一種有效的判斷。因為這些孩子往往會因對遊戲內容的執著性，而難以接受其他人的破壞。亞斯伯格症孩子面對突如其來的被破壞，往往會陷入歇斯底里的狀態。
挑戰亞斯伯格症的固著性，目的在於讓孩子在面對情境轉變時，能變得更有彈性。執行過程中，可以採取漸進的方式，慢慢進行微調，並同步觀察孩子的情緒反應。不過，請避免手段太過於粗糙，以免引起孩子強烈的情緒反彈，進而對我們產生極端的排斥。
亞斯伯格症孩子需要彈性，這點毋庸置疑，但我們也必須要去製造些適當的情境，好讓孩子能逐漸接受事情的變化。
舉例來說，當孩子在堆疊積木的時候，他可能會習慣性地把積木疊成一個高塔。我們不需要去破壞他的高塔，而是在高塔的旁邊，再建構出其他的建築物。過程中，他可能會把你的建築物推倒、破壞，或者他會想辦法把他的高塔移到別的地方。
這時，我們可以再進一步慢慢地蓋起另一批建築物。但少安勿躁，讓孩子在這個過程中，慢慢去適應他原先建起的高塔旁邊，多了新的建築物。讓他慢慢發現，這個新建築物似乎也沒有為他帶來威脅性。
這樣的方式，也能讓孩子有機會看見、體驗，除了他原本所設定的模式之外，還有其他種疊積木的方法，以做為下次設計的參考。如果孩子因為他建起的高塔旁邊又增加了一些新的變化，而出現了強烈的情緒反彈，這時我們可以暫緩進行。等待下一次適當的時間，再進行介入。
面對亞斯伯格症的固著性，我們需要採取漸進式的鬆動。當你聚焦在孩子的固著性，且徹底地執行「鬆動計畫」，細微地觀察孩子的反應，再做適度改變，相信將可軟化亞斯伯格症孩子的固著性。
（圖／Pexels Huy Phan）
（本文作者為王意中心理治療所所長、臨床心理師。原文刊載於王意中《不讓你孤單：破解亞斯伯格症孩子的固著性與社交困難》／寶瓶文化）
